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高等職業評估自評報告
發布時間:2018年09月29日  發布人:系統管理員  來源:   點擊數:
 
 
 
石家莊人民醫學高等專科學校
高等職業評估自評報告
(2018)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2018年9月20日
 
 
 
 
 
    
 
第一章  教育基本情況.................................
第二章  師資隊伍與教學條件...........................
第三章  教學建設與改革...............................
第四章  政策保障......................................
第五章  學生發展.....................................
第六章  社會服務貢獻..................................
第七章 學校治理能力.................................
第八章 面臨的挑戰與展望.............................
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
高等職業院校評估工作自評報告(2018)
(石家莊人民醫學高等專科學校)
 
根據國務院教育督導委員會辦公室關于印發《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法的通知》(國教督辦〔2016〕3號)、國務院教育督導委員會辦公室《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2018年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函〔2018〕17號)、《河北省教育廳關于開展2018年全省職業院校評估工作安排的通知》(冀教職成處函〔2018〕29號)文件精神及要求,學校領導高度重視,并積極開展自查與總結工作。建校以來,我校始終注重內涵建設,堅持以人文教育為特色,傾心打造教育教學質量和健康服務教育品牌,為基層醫療衛生行業培養了大批具有良好職業道德、創新精神和實踐能力的高素質技能型醫療衛生人才。多年來,學校總結經驗,鞏固成績,育人質量明顯提升。現就我校的高等職業教育情況匯報如下:
 
第一章    教育基本情況
 
一、學校概況
石家莊人民醫學高等專科學校是民辦全日制普通醫學高等專科學校。其前身—石家莊華醫醫學專修學院成立于1992年,曾被評為國家級重點職業學校、省高等教育學歷文憑先進學校,2009年3月經教育部批準升格為石家莊人民醫學高等專科學校,開始面向全國招收全日制統招三年制大專學生
學校升格九年來,以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導,落實科學發展觀,認真踐行習近平總書記系列重要講話精神和“十九大精神”,堅持依法辦學,全面貫徹黨的教育方針,突出高職教育特點,秉持“以學生為主體,以教師為主導,以知識為載體,以實踐為途徑,以技能為目標,以素質為核心”的辦學理念,探索和總結了“一條主線,兩項強化,三個突出,四種能力”的全新人才培養模式,為城鄉基層輸送了大批留得住、用得上、干得好的醫療衛生人才,得到了教育行政部門和社會的廣泛好評。
二、管理體制與內部機構設置
學校實行董事會領導下的校長負責制和校系兩級管理體制,建有校黨委。為了加強領導,細化管理,設立了綜合辦公室、教務處、人事處、財務處、學生處、招生實習就業處、安全工作處、總務處等8個行政處室,基礎部、臨床醫學系、護理系、口腔醫學系、中醫與藥學系等5個教學系部,1個實驗中心和1個圖書館等2個教輔單位。這些機構分工負責,發揮職能作用,管理學校日常工作。學校設有臨床醫學、護理、助產、口腔醫學、中醫學、醫學檢驗技術、醫學影像技術、藥學、衛生信息管理等9個專業,其中護理專業、口腔醫學專業為學校的主干專業和特色專業,也是省級骨干建設專業。
三、取得的成績
學校在省委教育工委、省教育廳的正確領導下,不斷加強內涵建設,教學質量逐年提高。已累計向社會輸送畢業生9032名,其中很多人已經成為了農村鄉鎮、城市社區醫療機構的骨干,為緩解基層群眾缺醫少藥和看病貴、看病難問題做出了應有貢獻。我校重點支援培養的甘肅省籍畢業生,大部分被聘為鄉鎮醫院在編醫護人員,為改善西部地區醫療衛生條件充實了專業人才。
我校是河北省教育廳授予的首批“依法誠信辦學學校”,教育部發展研究中心批準設立的美國獎學金聯盟“國際護理教育基地”,中央財政支持的“國家口腔實訓基地”,河北省人社廳批準建立的“國家職業技能鑒定所”。在各種專業技能比賽和單項工作中獲得五十多個獎項。在省教育廳組織的年度辦學情況檢查中連續三年獲評“優秀”。
 
第二章    師資隊伍與教學條件
 
一、師資隊伍數量及結構
學校根據發展的需要,通過培養、招聘、引進等方式加強師資隊伍建設,專任教師數量不斷充實,特別是學校直屬附屬醫院開業后,教師數量、機構和整體水平都有了大幅的提升。
我校現有專任教師625人,其中,具有博士學位的1人,碩士學位的150人,占專任教師的25.6%;具有副高級以上職稱的146人,占專任教師的23.36%;“雙師素質”教師138人,占專任教師的22.08%。
二、師資隊伍發展狀況
(一)高層次人才培養與引進
2017年度,學校有26人晉升為講師,12人晉升為副教授;選派46名教師到河北醫科大學進修;組織32名教師到臨床醫院、藥廠等企業進行臨床學習。
(二)教師隊伍結構優化
2017年度,學校組織完成了22名教師申請高校教師資格的認定,38人參加了省教育廳組織的2017年度河北省高校教師崗前培訓。
(三)教學經費投入情況
學校2017年度教學經費總投1883萬元,基本上保障了教學、科研、儀器設備更新和其它各項活動,并基本上保障了學校的正常運轉。
(四)教學條件
學校資產總值4.05億元。占地面積293畝(19.55萬平方米),生均占地37.16平方米;總建筑面積13.1萬平方米,生均26.1平方米;其中教學用房8.27萬平方米,生均11.03平方米;行政辦公用房面積1.5萬平方米。教學科研儀器設備總值4550萬元,生均6070元。圖書館藏書63.2萬冊,生均84.3冊,電子圖書6571GB。建有多媒體教室84個,計7699座。擁有教學用計算機737臺,每百名學生配備9.8臺;擁有網絡信息點數435個。學校有實驗中心1個,建有校內實踐基地13個,涵蓋了56個實驗(實訓)室,總面積達1.72萬平方米;校內實踐教學工位數8400個。學校建有1所隸屬性附屬醫院(圣祿嘉婦產醫院)和2所非隸屬性附屬醫院,擁有120個校外實習(實訓)基地。
第三章    教學建設與改革
 
一、專業建設
學校和各系(部)成立了由高學歷教師和行業專家組成的專業建設指導委員會,幫助學校制訂專業人才培養方案。在專業建設指導委員會的謀劃指導下,深入調研醫療衛生行業發展和職業崗位(群)需求,邀請專家和技術人員參與,制定了基本技能、專業技能、綜合能力三級實踐教學重點。學校主動對接行業發展需求,及時調整優化專業結構,目前設有臨床醫學、護理、助產、口腔醫學、中醫學、醫學檢驗技術、醫學影像技術、藥學、衛生信息管理等9個專業,初步覆蓋了醫、護、藥、技等專業領域,專業布局輻射全省及周邊地區醫療衛生行業。學校注重從專業建設目標、人才培養模式、課程體系、教學模式和方法等方面入手,著力加強護理、口腔醫學兩個專業的特色建設。目前,護理、口腔醫學專業為學校的主干專業和特色專業,也是省級骨干建設專業。
(一)校企合作
學校多年不斷整合并利用行業、醫院、企業的資源,采取校院融合、校企聯辦等校企合作方式,與省內外120家校外實習實訓基地(醫院和企業)建立了長期、穩定的教學、培訓和科研合作關系,各系也分別簽署了若干校企合作協議,涉及學生實習,訂單培養,互相培訓、掛職,教材建設,學科發展,科研合作等,基本上形成了“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的合作辦學機制“教、學、做一體化”育人模式
 
案例一:積極開展校院合作、校企合作,促進產學深度融合
我校目前與冀中能源井陘礦務局總院、平安醫院、新興藥房等9家醫院和企業簽署合作協議,開展深度合作,涉及學生實習,訂單培養,互相培訓、掛職,教材建設,學科發展,科研合作等。2013年我校為大連瓦房店第三醫院培訓了20名護士長。學校為附屬圣祿嘉婦產醫院訂單培養兩屆助產班,下一步擬開設圣祿嘉護士班、生殖班和中醫保健班。訂單班的教學由學校和企業共同承擔,在校內教學期間,圣祿嘉婦產醫院選派了8名骨干技術人員到我校給護理系助產專業的學生授課。正式授課前,8名兼職老師分別與我校相關課程的教師對接座談,并參觀了護理系實驗實訓室,了解學生的知識與技能基礎,進一步確定了醫院承擔的課程的教學模式與內容。醫院兼職教師給學生講授《婦科護理學》《兒科護理學》《產科護理學》《急救護理技術》《社區護理學》等專業課程。醫院兼職教師的授課內容針對性強,較好地實現了課程內容與實踐技能及實習、就業內容的零對接,極大地鼓舞了訂單班學生的學習積極性。
此外,我校還與校企合作單位共同開發教材5部,校本教材3部。
二、課程建設
(一)課程開設情況
圍繞新的人才培養方案的修訂,在課程體系的優化中整合并豐富了課程資源。全年共開設了92門課程,其中A類課程(理論知識型課程)、B類課程(理論實踐型課程)和C類課程(實踐型課程)的課程門數分別為20門、66門和4門,占比分別為21.7%、71.7%和0.04%,有效地強化了學生專業技能和實踐能力的培養。
(二)精品資源共享課建設
學校于2010年制訂了《石家莊人民醫學高等專科學校精品課程建設與評估辦法》,全面啟動了精品課程建設并取得了初步成效。截止到2017年底,我校共有《基礎護理技術實訓》《人體解剖學》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等3門校級精品資源共享課。
三、教材建設
學校修訂完善了《石家莊人民醫學高等專科學校教材選用及管理規定》,明確了三項原則:一是盡量選用公共基礎課、專業基礎課和專業課知識相互銜接的教材;二是教材內容體現前沿技術水平,符合高職教育培養目標;三是理論課全部采用國家規劃教材和省部級以上獲獎教材。2017年采用新版高職高專教材比例達到96.7。學校鼓勵教師參編國家規劃教材和校本教材,支持教師與行業、企業合作編寫教材。2017年,我校教師共承擔省級科研課題13項;公開發表論文21篇;參編、出版各類教材、專著7部。
四、實踐教學
(一)實驗實訓條件建設
學校根據各專業人才培養和專業建設的需要,按照“整合資源、突出優勢、發展特色”的建設思路,并邀請行業企業專家參與策劃,統籌規劃,建設校內外實驗實訓基地。目前,我校已建成了13個專業特色明顯、教學科研服務功能齊全的校內實訓基地,涵蓋了56個實驗(實訓)室,總面積1.72萬平方米。教學儀器設備總值從2011年的1613萬元增至2017年的4550萬元。由中央財政撥款360萬元支持建設的“國家口腔實訓基地”包括100個工位的師生互動仿真模擬教學系統。學校還建有1所隸屬性附屬醫院,2所非隸屬性附屬醫院,120所教學醫院和校外實習實訓基地。
學校于2014年3月投資建成二甲級附屬圣祿嘉婦產醫院,建筑面積5.68萬平方米,設有婦、產、新生兒、生殖健康與不孕不育等科室。規劃床位500張,一期開設婦產科、生殖科床位100張,月子康復及抗衰老床位100張。目前,我校已形成了“校中有院”“院中有校”的格局,為護理、助產、臨床、中醫、檢驗、影像、藥學等專業的學生見習、實訓和實習提供了優越的條件,實現了“工學交替”。
 
案例二:學校與附屬醫院共建助產專業實訓基地典型案例
圣祿嘉婦產醫院配備了從美、德、日進口的先進設備,為學生的實習、實訓和見習提供了優越的條件。學校充分利用附屬圣祿嘉婦產醫院及其月子中心和老年康復中心,實行“工學交替”,開展從嬰幼兒到孕產婦、康復治療、養老保健等貫穿于生命各階段的現場實踐教學。組織學生按照圣祿嘉婦產醫院“心承諾、愛相伴”的服務宗旨,參加門診、助產、手術、住院、康復護理的頂崗實習實訓,使其在為患者服務中提高自身人文修養,將端莊的儀表、美好的語言、得體的行為、精湛的技術貫穿于護理工作全過程,做到“德技雙馨”,為患者提供更加人性化的基礎護理服務、專業技術服務和人文延伸服務,進一步鍛造了人文關懷的職業品質和職業能力。使得我校具備了“校中有院、校院結合、工學交替、培育特色”的實踐教學條件,努力構建“校企、校院合作育人機制”,人才培養模式改革不斷深化,綜合辦學實力和社會服務能力不斷增強。
(二)實驗實訓教學
學校把實踐教學作為人才培養工作的核心環節,遵循職業教育規律,構建“以應用性為出發點,基礎實驗、專業技能訓練、綜合能力培養、頂崗實習緊密結合,能力逐級遞進”的實踐教學體系,聘請了一大批醫院、行業、企業兼職教師來校承擔實踐課教學。
為加強實踐教學管理,保證實踐教學工作規范而有序地進行,學校繼續強化日常教學檢查,實時掌握各系部各實驗實訓室實踐課程及實驗實訓項目的開設情況。為規范校內課程實踐考核,制定了一系列實訓課程考核管理辦法,對各系部報送的實踐考核方案進行了嚴格審核。
在專業建設指導委員會的謀劃指導下,深入調研醫療衛生行業發展和職業崗位(群)需求,邀請專家和技術人員參與,制定了基本技能、專業技能、綜合能力三級實踐教學重點。在基礎理論課程和公共課中設置實踐環節,培養學生的基本技能;在專業課程中設置臨床實訓和見習,培養學生的專業技能;通過設置一體化的專業核心課程和頂崗實習,培養學生的綜合實踐能力。實踐課開出率達到100%。
(三)畢業實習管理
目前,學校擁有直屬附屬醫院1所,非直屬附屬醫院2所,教學醫院和校外實習基地120所,分布于省內及北京、天津、江蘇、甘肅、新疆、山東等地區,學校與實習基地均建立了合作協議關系,實現了從學校學生向社會職業勞動者的轉變,社會適應能力大大增強。
學校實習管理規章制度健全,實習管理運行機制不斷完善,建立了校、系和專業組三級實習管理組織,強化了實習的過程管理。實習期間學校采取多種形式加強對實習生的勞動紀律和安全管理,及時解決實習生在工作、生活中遇到的實際困難;實習檢查時注意加強與實習單位的交流與溝通,不斷提高實習信息反饋的質量水平;重視實習材料的歸檔工作,特別是實習全過程監控方面的材料。我校學生畢業前需要完成至少10個月的臨床實習,其中,醫學及護理類專業學生實施了10個月的畢業輪崗實習;藥學類、醫學技術類專業學生實行為期10個月的頂崗實習。
學校黨政領導高度重視實習質量。校領導人均每學年至少赴2所以上省內外重要實習基地開展檢查巡視,深入帶教科室,與指導教師和實習生座談,聽取實習單位和學生意見和建議,確保實習輪轉崗位到位、實習住宿交通環境安全、實習質量得到保障。各實習基地普遍反映:我校實習生遵守勞動紀律,服從雙重管理,能夠吃苦耐勞,基礎知識比較扎實,技能過硬、主動服務意識較強。
五、校園信息化建設及應用
學校非常重視校園的信息化建設,2017年度繼續加強了學校信息化建設的力度,為我校的日常行政管理和教學管理提供了數字化技術保障。
(一)校園網站改版升級
完成了學校網站群系統改版設計,新系統簡化了學校網站信息審核程序,優化了網站欄目結構,完善了網站模塊功能,使得學校網站信息發布平臺更加滿足社會大眾的需求、更加人性化。
(二)信息化平臺建設
2017年學校進一步優化了學生網絡查分系統,豐富了教學資源庫,多媒體課件、醫學動畫、網絡課程、精品資源共享課等及時上網,同時建有APP移動圖書館,實現了教學資源共享,將信息化應用服務推到每一位教職員工和學生的面前,覆蓋了工作、學習和生活的各個方面。
六、教學改革
(一)突出能力培養,加大課程改革的力度
學校根據職業教育的特點,引導教師努力轉變觀念,堅持“重視基礎,精講理論,多開實驗(訓)”的原則,加大以改革教學內容、教學方法、教學手段為主要內容的課程建設力度,積極構建以學生職業能力培養為核心的課程體系。
學校和各系成立了由高學歷教師和行業專家組成的專業建設指導委員會,幫助學校制訂專業人才培養方案。圍繞職業崗位(群)需要,設計出“1144課程體系”,即一個觀念:緊貼臨床需要的課程設計觀念;一個比例:專業核心課程理論課時與實踐課時為1:1;四個模塊:職業素養、職業基本能力、職業技能、職業核心能力;四輪考核:每學期3次初測、1次總測的“3+1”考試模式。構建“教、學、做、評、改”的“五連貫”教學實訓體系,保證學生達到基礎理論必懂、專業知識必知、處理方法必會、解決能力必強的要求,實現專業培養目標。
(二)更新教學考核方法,創新課程教學模式
學校積極探索以“工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習”等以學生為主體的情境化、體驗式教學模式。廣泛運用和推廣PBL、CBL、LBL、思維導圖等教學方法,開展分組討論、病例分析、角色扮演、模擬現場和真實環境,實現教、學、做一體化,利用啟發式、討論式、案例式等多種方式,引導學生完成學習任務。把實踐性較強的專業課程教學轉到實訓中心,使教學內容與崗位需求對接,講練結合,手腦并用,激發學生的求知興趣,促進理論教學與實踐技能培養有機融合。
學校廣泛采用現代教育技術開展教學,所有教室都裝備了多媒體教學設施,積極鼓勵教師制作多媒體課件、電子教案、聲像教材等形象化教學載體,使講授內容更具吸引力。截止目前,我校所有的課程都采用了多媒體課件授課。
學校積極探索考核評價方法改革,推行“3+1”考核考試模式,考試內容包括理論筆試和實驗實訓技能操作考核,技能考核成績占比不低于30%。考核采取開卷與閉卷相結合、理論考試與實踐技能操作相結合、考試成績與日常學習表現相結合,綜合評定學生的學期成績。
 
第四章   政策保障
 
一、牢固確立人才培養的中心地位
(一)堅持教學中心地位
學校明確提出一切工作都要以教學為中心,非常重視人才培養工作。學校通過每學期召開一次教學工作會議及每月一次教學專題會議,對國家及省大力發展職業教育等文件進行了認真學習。通過學習,提高了校領導和中層干部自身的政策和理論水平,進一步深化了對醫藥衛生類高職人才培養中心地位的認識,各級領導依法依規治理學校的能力和意識進一步增強,并出臺了一系列政策來保障教學中心工作落實到位。
一是認識到位,領導齊抓共管。學校把教育產品質量當作一切社會產品質量的總閘門,認真把好質量關。年初把教學管理和支持服務工作任務分解到系部和處室,落實到人,年終進行嚴格考評,獎優罰劣;每年在認真總結經驗教訓的基礎上召開工作會議,由校長報告工作,制訂新一年工作要點,使人才培養工作年年有新目標;定期召開校長辦公會、黨政聯席會和處室負責人參加的例會,及時研究解決專業建設、課程建設、師資隊伍建設中的重要問題及日常教學問題,確保人才培養工作有序推進。
二是加大投入,優化育人環境。年度教學經費總投入由2011年的2295萬元增至2017年的4550萬元。2014年,學校多方籌集資金建成附屬醫院,拓展了實踐教學、學生實訓、教師科研和社會服務的平臺。
三是政策傾斜,提高教師素質。學校積極組織教師培訓,鼓勵教師進修學習,提高學歷、學位層次和雙師素質。三年來共派出專任教師到知名大學或醫院進修102人次,參加學歷、學位進修學習21人次。
四是建立機制,開展合作辦學。學校充分利用附屬醫院探索“教、學、做一體化”育人模式,與省內外近120家醫院和企業建立長期、穩定的教學、培訓和科研合作關系,各系也分別簽署了若干校企合作協議,初步形成“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的合作辦學機制。
(二)深入一線解決實際問題
校黨政領導和各職能部門的主要負責人結合日常聽課和教學督導,深入到教學一線檢查并督導課堂教學工作,及時深入了解課堂運行、教師到崗、學生到課、教學秩序、教學環境等情況,及時解決教師和學生存在的實際問題,保證了教學平穩而有序地運行。
(三)持續改善教學條件
本年度學校繼續加大教學條件硬件建設,學校加大了校內實驗(訓)基地建設的力度,年內累計投入607萬元重點建設臨床醫學、藥學、護理、口腔醫學、中醫等實訓基地,完善了體育運動設施,促進了學生身心素質的提高。
二、進一步加強教學關鍵環節的質量標準建設
為進一步加強教學規范,提高教學質量,學校進一步完善了《教學工作管理與運行規范》《骨干教師培養方案》《青年教師進修方案》《青年教師培養方案》《分專業實驗實訓課程標準》《實習大綱》《主要教學環節質量標準》《畢業生質量標準》《考試工作細則》《學生學業成績考核規定》《實習檢查注意事項》等一系列明確而具體的教學管理規程、質量環節標準和要求,對課堂教學、實驗(實訓)教學與畢業實習要求、成績考核均有明確的規定。學校在資金緊張的情況下,千方百計地保障了這些措施繼續得以有效實施,確保了教學工作規范而有序地進行。
三、健全教學質量保障與監控體系
(一)完善教學監控體系,確保人才培養質量
學校實行校系兩級教學質量保障與監控體制,在健全質量監控組織和制度的基礎上,構建起包括教學指導系統、教學管理系統、質量評價系統、信息反饋系統等比較完善的體系結構,形成了專家教授、學校師生、合作單位和社會共同參與的教學質量監控網絡。
學校教學指導委員會由具有高級職稱和豐富教學經驗的校領導和教授組成,通過審議專業、課程建設規劃、教學大綱等,制訂宏觀教學質量監控政策措施;教學督導組由具有豐富教學管理經驗的專家教授組成,對教學過程實施中影響教學質量的各個環節進行監督、檢查、評估、審議、指導;進一步完善并實施了《聽課制度》《教室日志制度》《教學督導檢查制度》等完備的質量監控制度;聘請學生信息員90余名,定期收集各班級對教學的意見;通過教學檢查、教學督導、專家評教、學生評課、教師互評等方法,實現了對教學全過程的動態監控;通過召開教師座談會、學生座談會、問卷調查、網絡留言等渠道,建立起教學質量信息反饋系統,使問題得以及時解決。
學校建立了畢業生跟蹤調查等施教后監控制度,將畢業生就業率、就業質量和用人單位評價作為教學質量評價的重要指標和教學改革的重要依據。
(二)堅持聽課制度常抓不懈
學校制定了《聽課制度》,每學期嚴格落實并與部門和個人考核掛鉤。2017年,校系兩級黨政領導、職能部門負責人、教研室主任、教師、輔導員等均結合教學質量考核和職責要求深入課堂聽課,并將聽課意見現場反饋給相關任課教師本人,有效地促進了教師有針對性地改進教學、提高教學質量。年度內校領導累計聽課64人次,相關部門負責人、系(部)領導、教研室主任、教師聽課按規定標準進行,未完成聽課的在年終考核中相應進行減分。
(三)堅持督導巡查制度
2017年度,學校共組織督導聽課46節次,其中理論36節次,實驗10節次。
(四)堅持學生座談會制度
2017年度,學校繼續開展每月一次的學生座談會,對測評結果、學生評價反映的問題及時反饋給所在系(部)、教研室主任和任課教師進行督促整改。
(五)加強考試管理,嚴肅考風考紀
學校制定有嚴格的考試管理規定,對命題分量和質量有明確 的量化要求,確保份量足夠、質量達標;考前組織督導室對所有試卷進行命題質量核查,發現問題及時反饋相關系(部)處理。在考核方法上,學校對學生學習效果的檢查采取過程性評價與終結性評價相結合。教務處和學生處每學期均集中開展考風考紀宣傳和教育工作,在校園櫥窗和班級張貼警示,并進行嚴肅教育和處理。
 
第五章    學生發展
 
一、招生人數同比增長,滿足高等教育大眾化的需求
2015年,學校招生2903人,文、理科錄取分數線分別高出省專科提檔線44分、55分,錄取最高分數為省內490分,省外497分,報到率90.59%,在校生5262人。2016年,我校招生3221人,文、理科錄取分數線分別高出省專科提檔線79分、19分,錄取最高分數為省內459分,省外488分,報到率89.1%,在校生7497人。2017年,我校招生2769人,文、理科錄取分數線分別高出省專科提檔線77分、99分,錄取最高分數為省內496分,省外478分,報到率90.55%,在校生8221人。
二、規范完善學生管理服務體系
(一)開展豐富多彩的學生活動,提高學生的綜合素質
為進一步推進學生的素質教育,促進學生全面發展,我校大力開展豐富多彩的課外活動,讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長,讓學生樂在其中、學在其中、長在其中。通過以創新性的社會實踐和豐富多彩的校園文化活動為載體,發揮文化育人功能,努力建設科學、創新、健康、高雅的校園文化,活躍學生課余生活,優化校園育人環境,從而達到培養創新性人才和實現人的全面發展的目的。學校鼓勵和支持優秀學生社團的發展,成立社團聯合會,并通過社團聯合會引導全校學生社團開展自我教育、自我管理和自我服務,使學生社團在繁榮校園文化和推進學生素質教育的進程中發揮出更加突出的作用。
學校目前共有社團20余個,學校大力開展多層次、高品位的校園文化品牌活動,努力用“中國夢”及“社會主義核心價值觀”教育學生、武裝學生,努力以中華優秀傳統文化陶冶學生,為青年學生綜合素質的提高創造條件、打造平臺。學校堅持以素質教育為核心,加強校園文化建設,營造良好育人氛圍。通過黨團組織、學生社團活動、每周舉行全校升國旗儀式及演講、主題班會、學雷鋒活動月、創建文明宿舍、每年舉辦校園文化體育藝術節、參加志愿者和義診活動等多種形式,引導學生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我校“陽光助殘”醫療服務隊獲全國志愿服務金獎;校團委、校青協連續3年被石家莊團市委評為“先進團委”、“優秀志愿服務團隊”;學生社團獲得省市級榮譽10余項。
(二)完善管理制度,規范學生日常管理
進一步完善了一系列學生管理規章制度,包括教育部、省教育廳及學校學生教育管理文件11個,涉及學生學習、生活、社會實踐、獎懲和綜合評價、學生校園治安、公寓及晚自習管理等方面,為實施教育管理提供了基本依據,也為學生健康發展起到積極導向作用,充分體現“育人為本,德育為先”的學生工作理念,有效地促進學校學生管理工作的開展。圓滿完成了2017級近3000名新生的迎新接待、軍訓和入學教育工作;完成了大學生應征入伍和直招士官工作。
(三)健全工作機制,提高學生自治能力
建立了“學校、系部、班級”三級學生工作聯動機制。通過定期召開輔導員工作會議、學生工作信息員會議,及時了解、掌握學生的思想動態和學習生活需求,不斷提高學生的知情權、話語權、參與權。組織學生團體主動參與學校教學、管理、服務等工作,學生的主體意識得到增強、主體地位得到提升,學生“自我學習、自我管理、自我服務”的能力得到了明顯提高。
(四)完善資助體系,做好貧困學生幫扶
規范國家獎助學金評審,嚴格落實國家資助政策。2017年,學校共計為1779人發放國家獎學金、勵志獎學金、助學金合計345萬元。在整個上述評審及發放過程中,我校自覺接受監察審計部門和全校師生及社會的監督。
(五)注重人文關懷,促進全面健康發展
學校充分認識到了大學生心理健康教育工作的重要性,設置了大學生心理健康中心,配備專兼職教師7人,心理督導員38人,校級心理聯絡員83人,學生“蒲公英心理協會”吸收會員87多人,形成了“校、系、教師、學生”四級心理指導咨詢網絡。通過心理聯絡日、心理活動月、心理健康普查、建立心理健康檔案等咨詢幫助,全面加強心健康知識的宣傳教育,保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育,大力營造關心學生心理健康、提高學生心理素質的良好氛圍,開展校園心理健康宣傳周活動。 
2017年度,我校成功舉辦了2場型心理健康宣教活動,做好了大學生心理咨詢工作,為大學生提供及時有效、高質量的心理健康指導與服務;健全大學生心理危機預警和干預機制,做到心理問題早篩查、早評估、早發現、早干預,切實加強大學生心理健康教育工作的組織領導,大力加強心理健康教育師資隊伍建設,不斷完善大學生心理健康教育的保障機制。
三、構建就業指導體系
學校高度重視就業工作,成立了領導小組,設置了專職機構,把職業生涯教育和創業就業能力培養貫穿人才培養全過程。
學校通過舉辦多類型招聘活動,滿足不同層面的就業需求,通過多渠道,搭建就業平臺,為畢業生提供足額的就業崗位。學校于每年4月在校園舉辦大型就業“雙選會”;積極向合作醫院推薦學生隨崗就業;帶領畢業生參加省、市人才市場組織的招聘會;充分利用校園網、高校畢業生預就業平臺等網絡終端,廣泛收集與發布就業信息,進行就業咨詢指導,拓寬就業渠道。
學校已連續6年舉辦大型畢業生就業洽談會,同時學校不定期開展中小型招聘活動,舉辦校內小型招聘會10余場。重視并積極利用網絡信息,使網上招聘常態化,實現遠程面試。每年共計發布招聘信息500余條,提供崗位數2000余個,每條信息點擊率平均1000余次。2017年畢業2047人,首次就業率74%,用人單位對我校畢業生滿意率達到95%以上;最終就業率93.84%,用人單位對畢業生滿意率達到97.8%。
四、實施創新創業教育
學校加大了對學生創新意識的培養。學校注重利用實踐來培養畢業生的創新創業能力。學校研究并制定了扶持政策,指導創新項目的開展;聚集可利用資源,全程指導服務。
 
案例三:口腔醫學專業畢業生創業典型
口腔醫學專業畢業生王杰同學從我校口腔專業畢業后一直就業于元氏益民口腔門診,學習口腔修復、正畸等內容。經過長期經驗的積累,擁有了自己的口腔診所——保定佳美口腔診所。
經過不斷的摸索與實踐,門診深受當地百姓的信任,擁有良好的口碑和品牌形象,業務不斷擴大,佳美口腔占地面積300多平米,共有12張口腔綜合治療椅,是一家集口腔醫療、口腔保健、口腔美容于一體的口腔診療機構,門診業務涵蓋潔牙、牙齒治療、皓齒美白、牙齒矯正、修復等多重診療項目。先后聘請了我校20余名畢業生共同發展口腔事業,為我校口腔醫學專業學生的就業與創業提供了很好的示范。
 
第六章    社會服務
 
學校堅持“立足省會、面向河北、支援西部、輻射全國、服務基層”的辦學宗旨和以就業為導向的辦學方向,深刻把握高職院校教學和服務兩大主要功能,把人才培養、提高就業和服務社會緊密結合,在樹立良好的社會信譽中推進學校可持續發展。
通過黨團組織、學生社團活動、每周舉行全校升國旗儀式及演講、主題班會、學雷鋒活動月、創建文明宿舍、每年舉辦校園文化體育藝術節、參加志愿者和義診活動等多種形式,引導學生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我校“陽光助殘”醫療服務隊獲全國志愿服務金獎;校團委、校青協連續3年被石家莊團市委評為“先進團委”、“優秀志愿服務團隊”;學生社團獲得省市級榮譽10余項。
一、積極承擔社會培訓
(一)鄉村醫生培訓
2017年度,學校及其附屬醫院組織相關專家開展對106名鄉村醫生進行了培訓,進一步提升了學校所在區域社區及鄉村醫生的臨床理論和實踐操作水平。
(二)積極開展職業技能鑒定
我校充分利用國家職業技能鑒定所,開展育嬰員、養老護理員、營養配餐員、保健按摩師、保健刮痧師、口腔修復工等6種職業的鑒定資格,2017年共計為社會鑒定上述工種1034人次。
(三)進行在職培訓
學校開辦成人大專學歷教育,開設有護理、藥學、中醫、中西醫結合、口腔醫學技術、醫學檢驗技術、醫學影像技術等專業,近三年成人學歷教育累計培養學員340人。
二、積極開展專業技術服務
(一)發揮資源優勢,廣泛開展社會服務
我校附屬醫院具有較高的社會聲譽和行業影響力,開業以來,積極主動為周邊區域人民群眾提供優質的診療服務,緩解了當地群眾看病難問題。兩年來,學校師生與附屬醫院醫生合作,免費開辦婦幼保健、優生優育、疾病預防、新生兒護理、幼兒監護等講座50余次,受眾面達5000多人次;多名師生到社區醫院和基層婦幼保健院義診16次,受益患者6000多人次;2015年以來,附屬醫院為30名低保和家庭困難患者減免治療費、住院床位費、檢查費總計約31.6萬元。
(二)加強巡診義診
學校經常組織師生到農村基層、社區養老院開展義診和幫扶活動,2015年我校與兄弟院校組成的“陽光助殘”醫療服務隊,在全國志愿服務項目大賽中榮獲金獎。
臨床醫學系、口腔醫學系、護理系、中醫與藥學系及基礎部等系(部)師生不定期到周邊鄉村、社區進行巡診義診、開展健康知識講座等活動,為學校駐地的社區、鄉村提供健康咨詢服務。
 
案例四:我校師生赴靈壽縣開展“三下鄉”志愿服務活動
2017年4月,我校團委組織師生赴平山縣開展“三下鄉”志愿服務活動,開展了免費義診、社會調研、健康宣教等一系列活動。在實踐活動過程中,我校學子充分運用在校內所學的理論知識和專業技能為廣大群眾提供志愿服務,受到了當地政府與居民的熱烈歡迎,產生了良好的社會效應。同時,同學們也在實踐中解讀了“從群眾中來,到群眾中去”的真正意義,自覺地把個人價值實現融入到中華民族偉大復興的時代洪流之中,牢固的樹立和堅定了在中國特色社會主義道路上實現中國夢的理想信念,發揚了知行合一的精神,對踐行社會主義核心價值觀有著重要的意義。
 
第七章    學校治理能力
 
一、領導機構健全,團結奮進
學校實行董事會領導下的校長負責制和校系兩級管理體制,建有校黨委。領導班子在專業結構、學緣關系、專業專長、年齡結構等方面形成了優化互補;班子成員具有堅定的理想信念,敢于擔當的意識,開放的國際視野,寬廣的包容胸懷;具有較高的衛生教育工作政策水平,鮮明的面向基層辦學理念,深化學校人才培養模式改革的意識,統籌推進學校科學發展的能力;把學校基本建成了在領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業建設和社會服務等方面領先的醫學院校。
二、進一步深化管理體制改革,繼續推進現代大學制度建設
學校堅持和完善董事會領導下的校長負責制和校系兩級管理體制,充分發揮校黨委的政治核心和監督保障作用,不斷完善科學民主決策的保障機制建設,本年度完善了各項議事制度,使各項決策行為更加規范;積極探索教授治學,堅守學術自由,成立了學術建設指導委員會,進一步完善了《學術建設指導委員會章程》,完善了以學術建設指導委員會為核心的學術權力體系;大力開展行政機構和崗位設置管理、后勤服務社會化制度改革,各方面的制度體系得到了進一步的完善;著力推進適應現代大學治理的管理隊伍建設,努力提高師生員工依法依規治校的意識,保障制度的執行力。
三、培育優良的校園文化
學校緊緊圍繞“構建和諧校園文化建設”的目標,學校堅持以素質教育為核心,扎實開展具有校園文化建設,著力實施以制度文化建設、物質文化建設、行為文化建設、精神文化建設為主要內容的建設,打造賦有醫療衛生行業精神內涵的校園文化品牌,努力構建彰顯學校特點、時代特征、醫學特色的現代化校園文化精神,營造學校治理能力現代化的良好育人氛圍。通過黨團組織、學生社團活動、每周舉行全校升國旗儀式及演講、主題班會、學雷鋒活動月、創建文明宿舍、每年舉辦校園文化體育藝術節、參加志愿者和義診活動等多種形式,引導學生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
 
第八章    面臨的挑戰與展望
 
2017年,學校緊緊抓住高職教育發展的機遇,利用高職院校人才培養工作評估為契機,進一步深化內涵建設,有效提升了我校的人才培養、師資隊伍、科研等建設水平。但隨著我省區域衛生事業發展改革進一步推進及生源結構的多樣化,對醫學高職人才培養提出了更高要求。
近年來,雖然學校的生源充足,但仍存在報考專業不平衡等問題;雖然學生對學校的滿意度較高,但工作后感覺自身的知識能力還需要進一步提升;今后隨著單獨招生規模的進一步擴大,生源結構將發生更大的變化,因此,需要進一步提高教育教學的針對性和適應性。
(一)以生源特征新變化為導向,進一步完善我校的“招生-培養-就業”工作
近年來,隨著我國高職教育擴招的不斷影響、適齡人口的持續下降以及現代職業教育體系構建的緊迫性,學校面臨著生源結構的新變化。招生規模的增加、生源類型的多樣化、生源素質的良莠不齊等均促使學校應嚴把“入口-出口”關,進一步改革人才培養工作,切實提高教育質量,促進學生的全面可持續發展。
一是重點選取衛生行業急需專業作為單獨招生專業,繼續擴大單獨自主招生試點范圍;二是加強招生宣傳與就業創業指導工作,提升學生對專業、就業、職業發展等方面的認知,拓寬就業渠道,增加就業機會;三是繼續推進專接本銜接,打造人才培養的多元化,為學生提供既能升學又能就業的多種渠道;四是針對學生的不同素養與發展需求,進一步改革教育教學工作,尤其是要注意教學方法、教學組織形式、學內容等應更具有針對性、實用性;五是深化校企交流與合作,加強學生綜合素質、實踐能力、創新精神的培養,不斷提升學校的社會地位和服務社會的能力。
(二)對接醫藥衛生職業崗位能力要求和融入職業準入標準
學校積極開展調研,分析城鄉基層醫藥衛生職業崗位能力的要求,融入職業準入標準,優化調整課程體系,更新教學內容,改革教學方法和手段。針對醫藥衛生行業服務對象的特點,在教育教學中始終貫穿“以人為本”的理念,堅持德育為先,在全面實施素質教育的同時,突出醫學人文素質教育,加強醫學職業道德、醫學責任感的培養,培養學生關愛病人、尊重他人、尊重生命的職業操守和人文關懷精神,構筑具有醫藥衛生職業教育特色的醫學人文素質課程群。
結合醫藥衛生體制改革和全面建設小康社會對城鄉基層醫藥衛生人才提出的新要求,各專業要分別對接城鄉基層醫生、護士、醫藥人員的崗位能力需求,融入醫師、護士、藥師執業資格準入標準,優化調整設置專業核心課程群。按教育教學規律序化醫學人文素質和專業核心課程,構建新的課程體系,突出醫藥衛生職業教育的實踐性和針對性,按照課程教學內容選取滿足崗位能力需求,教學組織以工作過程為導向,教學情境設計貼近工作環境的要求,實施課程建設和改革,更新教學內容,修訂課程標準,優化課程設計,修編教材,進一步豐富教學資源,改革教學方法和手段,提高教學效果。
(三)推進能力提升工程,進一步提升核心競爭力
面對更高的醫學高職教育質量要求,我校將進一步推進能力提升工程,增強核心競爭力和可持續發展能力。我校將在以下幾方面加強建設:
一是積極響應并貫徹落實現代職業教育體系建設及河北省政策與戰略指引,按照更高的質量標準推進建設,切實推進能力提升工程建設,著力提升學校的綜合實力。二是通過體制機制創新,完善醫教融合、校院一體的辦學模式,實現學校內部系部之間、職能部門之間的無界化合作與資源共享。
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